Логопункт
Болтунчики
мкр. Шилово
личный сайт учителя-логопеда Сафоновой М.А.
Наши занятия
«Природа так обо всем позаботилась, что повсюду ты находишь, чему учиться». Леонардо да Винчи
С чего начинается работа логопеда?
Работа логопеда с нарушением речи вашего ребёнка начинается с обследования звукопроизношения. Если ребёнок ходит в детский сад с яслей ( как в мкр Масловка) или же со второй младшей группы (как в Шилово), то с ним проведётся экспресс-обследование в мае, в конце учбеного года. Дети с выявленными нарушениями сразу же заносятся на очередь в логопункт. Ко времени зачисления (5-6 лет) диагностика проводится ещё раз и если нарушение речи по прежнему осталось ребёнок зачисляется на логопункт при наличии свободных мест. Если по какой-то причине экспресс-диагностика была пропущена, или родители считают, что их ребёнку нужна помощь логопеда, можно придти на консультацию или передать через своего воспитателя. Логопед обязательно обратит внимание!
Из чего состоит индивидуальное занятие?
После полного обследования всей речи ребёнка и заполнения документов, логопед приступает к индивидуальным занятиям. Главное понятие здесь - индивидуаьное. Дети с похожими нарушенями речи (например оба не произносят звук "л") могут иметь различные причины этого отклонения, у них может быть совершенно разный уровень развития связной речи, объём словаря, а значит и работа с каждым из них будет строится по разному. Однако, большинству детей с нарушениями речи (любого характера) нужна одинаковая помощь в развитии артикуляционного аппарата, дыхания и мелкой моторики. Это те три составляющих, которые присутсвуют почти на каждом занятии и в их развитии наибольшую роль должны играть родители. Потому что родители - первые педагоги своих детей.
Артикуляционная гимнастика
Артикуляция - это образование звуков с помощью речевого аппарата. Мы правильно произносим различные звуки, как изолированно, так и в речевом потоке, благодаря силе, хорошей подвижности и дифференцированной работе органов артикуляционного аппарата. Таким образом, произношение звуков речи - это сложный двигательный навык.
Уже с младенческих дней ребенок проделывает массу разнообразнейших артикуляционно-мимических движений языком, губами, челюстью, сопровождая эти движения звуками (бормотание, лепет).
Для четкой артикуляции нужны сильные, упругие и подвижные органы речи - язык, губы, небо. Артикуляция связана с работой многочисленных мышц, в том числе: жевательных, глотательных, мимических. Артикуляционная гимнастика является основой формирования речевых звуков, она включает упражнения для тренировки подвижности органов артикуляционного аппарата, отработки определенных положений губ, языка, мягкого неба, необходимых для правильного произнесения, как всех звуков, так и каждого звука той или иной группы.
Дыхательная гимнастика
Дыхание в жизне непроизвольно. Оно выполняет функцию газообмена в человеческом организме. Вдох и выдох совершаются через нос, они коротки и равны по времени. Последовательность физиологического дыхания – вдох, выдох, пауза.Речевое дыхание во многом управляемый процесс. При речи вдох делается и носом и ртом. Выдох значительно длиннее вдоха. Иная и последовательность дыхания. После короткого вдоха следует пауза, а затем длинный звуковой выдох. Чем длиннее произносимая фраза, тем длиннее выдох.
Часто, нарушение речи спровацировано нарушением именно речевого дыхания. От умения дышать правильно зависит и красота речи.
Именно поэтому научить правильно дышать одна из первостепенных задач логопедической работы.
Пальчиковая гимнастика
Пальчиковая гимнастика в стихах и пальчиковые игры не только влияют на развитие речи, но прелесть их еще и в том, что они мгновенно переключают внимание малыша с капризов или нервозности на телесные ощущения – и успокаивают. Это прекрасное занятие, когда ребенка больше нечем занять (например, в дороге или в очереди).
Влияние мануальных (ручных) действий на развитие мозга человека было известно еще во II веке до нашей эры в Китае.
Специалисты утверждают, что игры с участием рук и пальцев типа нашей «Сороки-белобоки» помогают найти гармонию в тандеме тело - разум, поддерживают мозговые системы в превосходном состоянии. На кистях рук расположено множество аккапунктурных точек, массируя которые можно воздействовать на внутренние органы, рефлекторно с ними связанные. Так, например, массаж большого пальца повышает функциональную активность головного мозга; указательного - положительно воздействует на состояние желудка, среднего - на кишечник, безымянного - на печень и почки, мизинца - на сердце. А если пальчиковую гимнастику еще и разнообразить, то это подарит вам много радости!
Постановка звука
Постановка нарушенного или отсутствующего звука наиважнейший этап в работе учителя-логопеда. Не всегда звук можно поставить за одно занятие. Всё зависит от вида нарушения речи ( и сопутствующих ему других нарушений, например фонетический слух) и индивидуальных физиологических, умственных и психологических особенностей ребёнка. На этом этапе важно поддерживать у ребёнка мотивацию и интерес к занятиям, т.к. в зависимости от нарушения методы постановки бывают трудоёмкими и в некоторых случаях даже болезненными, например в случаях постановки звука механическим способом.
Автоматизация звука
Автоматизация звука - это так называемая тренировка мозга и органов речи в привычке говорить нужный звук правильно. Автоматизация очень трудный и долгий процесс, ведь надо выработать привычку! Сначала логопед учит говорить правильный звук в простых прямых слогах, затем в словах, потом в предложениях и только в конце в развёрнутой речи. Здесь очень важно продолжать делать упражнения и логопедические игры дома, чтобы не получилось "кабинетного" эффекта, когда ребёнок у логопеда всё выполняет, а дома продолжает говорить не правильно, т.к. родители не поправляют его. Только совместным трудом можно помочь ребёнку избавиться от нарушения!